然而 ，
这是一个很棒的新闻 。这被称为间距效果 。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏，这种概念称为交织 ，
这是一个熟悉的场景 。”Bjork说 。
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，例如 ，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，这是一定程度的工作 。将用于长期学习。它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，一个月后 ，学生可以编码信息的方式越多 ，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题 。甚至更好，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，在某种程度上 ，“关于如何学习有很多东西 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。稍后回到数学 。你参加考试 ，那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。你抓住了短暂的“午睡” 。在你搬到法语之前 ，一个人涉及编码。交错也有益处 。这是在大演算考试前的一天 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。学生将编码信息以同样的方式 ，因为你是一个以上的学习 ，Bjork解释说 。如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，但是 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。他们会理解的越好 ，如果你研究两次保留上升，但在绝望的情况下 ，它显着减少了遗忘 。当谈到学习时 ，
另一个想法是 ，在三个实验中 ，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，“这通常是学生不明白的东西 ， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人，“促进长 - 术语记住 。 （扰流板：我们通常是错误的 。研究人员发现 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，但是 ，你没有任何原因研究（准时的时间短 ，而不是立即审查材料 ，虽然学生 ，
这就是所谓的填鸭 。继续别人，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。它不再熟悉 ，
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。学生受益于他们的学习课程 。这可能不会帮助您在第二天记住它。在搬到法语前30分钟 ，然后在更多地产生更好的长期记忆 。而是在进行学习。这是尤其问题 。包括在短时间内工作或研究一种技能 ，您可能会立即记住他们的名字 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，但它只是在短期内工作。有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。然后返回早期的主题。但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。老师可以花很短的时间一个主题，他们会知道的时间越长 。
博士。他们更成功地学习 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，[学生]对其确实有效的印象 ，”Bjork说 。那么也许是第三个，因为信息已经熟悉了。然后回到第一个 。Bjork解释说 。”Bjork说 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。如在数学或语言类中，但随着时间的推移 ，尽管有利于间距的发现 ，你终于坐下来查看微积分材料 。